朱迪在家上学 | 课程专家工作FAQ
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课程专家工作FAQ

课程专家工作

一、课程工作从何入手?

答:如同大多数学科研究一样,在开始研究之前,要进行科研成果的检索——也即,你想研究的东西,其他人是否已经研究过了,如果有人研究过,那么研究到什么程度了。

课程工作也是一样。

每开发一个门类或者单项的课程之前,要先对该项课程的既有成果进行充分的检索研究。一般来说,大多数热门学科,都会有大量的课程和教学方法。

初期,我们课程专家的工作以收集现有的资源为主,不需要大量的原创。

 

二、既然本学科已检索到了大量课程和教学方法,本人作为课程专家的作用体现在哪里呢?

答:对课程的组织。本项目致力于提供全面的教育资源,课程专家的工作就在于将零散的一些课程,根据受教育者的需要,组织成为确保可用的课程体系。比如,一个人如果想学习英语,那么通过课程专家对现有英语课程和教学方法的组织整理,我们可以为其提供小学一年级到雅思考试的全部课程。课程专家不仅提供了一站式的资源汇总,而且还按照一贯式的教学方法和教学标准,为学习者提供了连贯有序的学习体验,使其学习的成功率大大提高。

课程专家将按照不同的分类方法,为各种课程分类或者编组。专业的分类与编组,将使用户可以轻易地检索出自己需要的课程。

 

三、课程专家不生产课程,难道只是课程的搬运工吗?

答:当然不是。专家最“专”的地方,体现在对课程的评估精选能力上。对于当今的一部分学习者来说,他们面临的主要问题不是信息太少,而是信息太多。如何针对不同的学习需要、针对学习者不同的基础,提供有中立而针对性的取舍意见,则是课程专家的责任。课程专家的工作,去除那些劣质课程只是其中一方面。越是优质课程,越具有针对性,课程专家以其专业素质,直接评论或编辑评论,向学习者解释课程的特点和学习方法,以便学习者做出选择。

我们是公益机构,并不从受教育者处谋利,专家们中立客观的言论将具有特别的价值。

 

四、目前的课程专家实在是太少了,怎么才能完成我们的目标呢?

答:目标是分阶段的,所以课程专家们的工作也是分阶段的。按阶段去实现一些小的目标,最终将达成最初规划的、看似不可能的大目标。具体来说,课程部的工作分为以下几个阶段——

第一、课程构架阶段。本阶段不涉及具体课程的开发,重在规划课程的构架。简而言之,就是提供哪些类课程,以怎样的形式提供。

第二、示范课程开发阶段。以现有团队内有实际教学经验的学科专家为骨干,从典型的课程入手,开发一套至两套完整、规范的课程。以此,作为后续独立开发课程的示范课程。在示范课程上线的过程中,对技术性环节进行测试。

第三、基础性内容的整理上线。义务教育的课本、课件等,以及其它一些现成的资源,专家们把组织工作做好,就可以上线了,至此,一个在线教育网站的雏形就基本完整了。

第四、交互式课程开发系统的建设。无论技术条件如何(哪怕用电子邮件),课程的开发方向必须是交互式的,即由用户加入开发行列,大部分内容由用户产生;课程专家们担任编辑,负责内容的质量。随着用户的增加,课程开发能力将自动增强。同时,也将产生一些独特的资源,网站开始具有了存在的价值。

第五、线下课程的开发。在线上课程基本形成完整功能之后,课程专家的任务应转向开发线下课程。线下课程的开发逻辑是这样的——

1、有些课程必须由专业人士教授,并非一般文化或者技能水平的人士所能胜任。

2、有些课程必须采用集中授课的形式才符合成本的要求。

3、第三、有些课程必须依赖特殊的场所才能开展。

4、线上线下的结合,是项目的生命力所在,必须有线下课程作为支撑。

5、线下课程会涉及到具体的专业化、商业化的教学个人和教学机构,线上的用户和线下商业行为将会有有机的结合,我们、用户、商业机构将会在此有三赢的合作机会。

6、项目的地面推广,也要依赖于各地的线下机构。

完成了以上6个步骤,课程专家的份内工作就基本可以完成了。

 

五、仅此而已?

答:完成了以上的工作,仅仅是开始。

那些有灵感、有改变世界愿望的人,此时可以认真考虑、肆意想象,事情可以怎样进行,才能改变世界。

    那时,世界就在你面前,人们都在侧耳倾听,你想说什么,世界都会听到。